特色课程
SPECIALTY COURSES

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课程概况

课程由西南大学教育研究所与阳光喔教育联袂研发。接轨《新课标》和部编语文新教材,以语文核心知识为骨,贯穿素养提升,用部编教材检验实战,为迎战考改后的中高考语文奠定良好基础。课程适应校内外教育需要。集趣味性、科学性、语用性为一体,注重应用与教学跟踪实践,是学校语文的有力补充。

课程特色

贯彻生态语文教育理念:注重知识、素养与能力提升,为孩子构建语文生态;

遵循系统、创新、高效的原则:注重应用与实践,适应校内外需要;

体系严密,系统完备:依照9级生态语文学习梯度,进行知识逻辑、语言技能和社会实践递升构建;

“情景任务+知识能力+应用策略”三维内容框架,解决学校语文知识无序问题;

目标有据 学习有序,:有明确阶段学习目标,系统的内容标准,量化的成长数据,教学安排有理有据;

融合创新的生态语文教育:整合多种资源,运用多种信息、视频、AI等技术践行创新的生态语文教育。

桥梁性课程:可通过能力数据跟踪个体,架设通往专项课程和能力训练的桥梁。

适用对象

1-8年级需强化提升学校语文学习的学生

课程时长

1-8年级, 2册/年级,共56次课,112小时。其中,秋季(上册):28次课,每次2小时,共56小时, 春季(下册):28次课,每次2小时,共56小时

学习效果

持续注意力不强:通过有趣有效的学习,提升关注力3-6个级别

害怕写、不会写:系统训练,让学生文采飞扬、材料新颖、主题深刻,提高独立写作能力,让孩子爱上写作,写作能力提升3-5个级别。

阅读能力欠缺:让孩子爱阅读、会阅读、理解阅读的意义和作用,让阅读变得轻松。

口头表达能力差:轻松突破孩子朗诵、演讲技巧欠缺问题,让孩子完整表达,理清逻辑。

教学环节

课前热身操——新知一点通——表演小剧场——练习步步高——实战训练营

让孩子通过积累、知识、技能与素养的了解应用到呈现,获得整体显著的提升效果。

教学目标

年级

基础课程(8个年级)

学习目标

上册(秋季学期)

下册(春季学期)

1年级

语画奇妙林

文采童话屋

  • 积极感知世界,认真听别人说话,眼睛追随说话者,用神态和肢体语言对说话者作出回应。(听、说)
  • 正确、流利、有节奏地诵读《三字经》,积累生字和中华文化常识。(阅读、识字)
  • 结合绘本故事阅读,学用基本句式,写留言条、短信、贺卡等,并能把句子说清楚(正确)、说完整,有个性特点和审美眼光。(写)
  • 初步学习逻辑思维,尝试对一个事物,进行三个以上角度的观察/想象,从“时间、地点、事件”等3个以上的不同的方面,进行有物有序的说话、写话。(思维、说、写)
  • 有好奇心,学会合作分享,学会利用新媒介学习、娱乐、成长。

2年级

文思大风车

化作想象鸟

  • 能倾听别人说话,听懂并说出要点,能够自信大方地与人交流,学会一点肢体表演。(听、演)
  • 正确、流利、有节奏地诵读传统经典等,积累生字和中华文化常识,热爱中华文化。(阅读、识字)
  • 结合绘本、童话故事及多样化文本材料阅读,学习运用并列、承接、递进、总分等四种句群展开文章,尝试写点儿童诗。(写)
  • 初步学习逻辑思维,尝试对一个事物,进行三个以上角度的观察/想象,从“形状、颜色、触觉”等3个以上的不同的方面,进行有物有序的说话、写话,思维活跃,有个性特点。(思维、说、写)
  • 有求知欲,学会利用互联网搜集信息、协助学习。
  • 能管理自己情绪,健康成长,对艺术感兴趣。

3年级

让生活绽放

为了发现美

  • 学会与人交流,能够转述倾听,有目的、条理清晰地言说。(听、说)
  • 热爱古诗词,认同中华文化,能在理解的基础上有感情地朗读或诵读,能够正确、流利、有节奏地朗读《增广贤文》,能阅读整本故事书。(读)
  • 学会观察,养成思考习惯,发展思维能力,培养逻辑和形象思维,会运用合理的思维方式作文,表达自己的观点,识别真假信息,具有科学精神。(思)
  • 学习运用肢体语言辅助交流。学会情景式表演和生活化表演,有个性特色。(演)能作文多段落语篇。了解段落关系,能分段作文,能切分情节,运用不同顺序,调动五感、展开想象写长故事,尤其要学用各种策略写长一件事,学写儿童诗。(写)
  • 乐学善学,能自我管理时间和情绪,养成良好的学习和生活习惯。

4年级

成长新视野

生活万花筒

  • 认真倾听,互动交流,理解谈话内容、观点,能讲述关键信息,转述他人的看法,能独立思考,补充说明表达自己的见解或观点,说话时尝试有自己的口吻。(听、说)
  • 热爱阅读,能阅读多类型文章和整本的书,学习抓题目、关键词和关键情节、关键细节整体进行阅读训练,提升阅读速度,理清文章顺序,揣摩作文特点和表达方法。(读)
  • 能观察体察生活,会阅读搜集整理知识信息,在阅读和作文中展开想象;从学校、家庭和社会三个空间,根据场景转移或情节推进等进行发散思维训练;能模仿不同角色进行表演;具有一定审美鉴赏力和表现力。(思、演)
  • 学习基本的谋篇布局,整体架构;学习文章常见的开头、结尾写法;按一定顺序把文章主干写具体,用多种方法把文章写生动;运用五种不同的表达方式;根据事物或现象表达自己的观点;学写随笔和简单调查报告。(写)

5年级

长大的滋味

命笔写我心

  • 学习归纳倾听,逻辑表达。笔记有条理,说话、作文有内容、有条理、有逻辑。(听、说)
  • 热爱生活,学习朗读式表演,个体表演,能表演未来的自己,学习说脱口秀,说评书等,学会一两种独特才艺。(说、演)
  • 多类型真实语篇作文,具体生动叙述事件,多种方法抒发感情,会写微小说、短剧、广告词。(观察、写)
  • 学会观察和思考生活,学习在历史、文体、社会空间进行发散思维,能进行关联综合思维,学会质疑和探索,乐于参加综合实践活动。(思、写)
  • 阅读经典故事书2本和科普作品若干,学会进行基础性、感受性、批注式阅读,尝试综合文艺鉴赏,丰富中华文化知识和科学知识。(研学、阅读)

6年级

更好的自己

注目动人足迹

  • 学习叙事作文的多种叙述顺序、叙述角度以及表现手法,详略得当地对事件进行描写。(说、写)
  • 学习演讲稿的基本范式,能够创作三分钟的即兴演讲稿,做到有情、有理、有据,并声情并茂进行演讲。(听、写、演)
  • 学习抓住人物的典型外貌特征、典型事例,通过多种细节描写,刻画并丰富人物形象;学习移步换景、点面结合等多种方法进行生动的场面描写;学作常见的实用文和简单的文艺文。(观察、说、写)
  • 正确、流利、有节奏地诵读《唐诗三百首》《论语》等,丰富中华文化常识。(阅读、识字)能够阅读并欣赏整本的经典文学作品。
  • 能观察思考生活,有自己的见解,说话作文有理有据,学会全面地思考问题,积极思考、善于反思。(说、写)
  • 理解并遵守各种规范规章,具有责任感、正义感。

7年级

精菁青春苑

活水浇灌梦想花

  • 听说生活故事,说写能够做到要素清晰、顺序恰当、描写具体、有理有据。(听、说)
  • 正确、流利、有节奏地诵读国学经典(选章),积累中华文化常识,阅读经典文学作品若干,能进行跨学科多样化阅读。(读)
  • 结合故事阅读,研究故事写法,学习充分观察基础上要素完整、顺序巧妙、描写生动地叙事,学写小小说、虚构故事、小散文。(研、写)
  • 学习运用原点思维、相似思维、因果思维、聚合思维、发散思维等进行语文实践活动和表演。(思、演)
  • 能对书刊、网络、影视社会现象,进行理性的分析、判断、推理,能多方面看问题,理性客观,避免偏见。(说、写、研)

8年级

彩笔传薪火

力量源泉是文化

  • 能听出讨论的焦点,从讲话者的某点内容关联自己的生活和经验,有针对性地发表意见,要有理有据。(听)
  • 能了解中国儒家、道家、法家、兵家、墨家、阴阳家、纵横家等7大文化的代表人物及文化特质,能应用其文化特点解读今天的生活现象;能运用相关的阅读知识对文本进行鉴别、比较和欣赏,能阅读中国四大古典名著1、2部,能阅读简单的社科类文章。(读)
  • 学会运用因果思维生成观点,运用抽象思维剥离表象,透视本质;能辩证地看待事物或观点。(思)
  • 能策划表演活动,能发挥想象创作小剧本,表演经典话剧片段。(演)
  • 能按文体构篇,作文艺类、思辨类作品、小研究论文,能多方面运用资料,进行理性的分析、鉴别、判断、推理、说理,能科学、缜密、创造性地解决问题。
  • 做有担当、善学习、能生活、会交流、会审美、懂科学、能实践、会创造的全面发展小公民。
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办学许可:

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  • 武汉-教民142010670000741号
  • 广州-教民144010670001131号
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